Educación: El desarrollo del lenguaje

   El desarrollo del lenguaje a nivel morfosintáctico se refiere al proceso mediante el cual los individuos adquieren y utilizan las reglas gramaticales y las estructuras sintácticas del lenguaje. Esta fase del desarrollo del lenguaje abarca la comprensión y aplicación de la morfología (las unidades mínimas de significado, como prefijos, sufijos y raíces) y la sintaxis (la estructura y organización de las oraciones). Aspectos clave del desarrollo morfosintáctico del lenguaje: Adquisición de Morfología: Los niños aprenden las reglas que gobiernan la formación de palabras y cómo las palabras pueden cambiar para expresar diferentes significados. Esto incluye el aprendizaje de plurales, tiempos verbales, géneros, entre otros. Desarrollo Sintáctico: Se refiere a cómo los niños aprenden a organizar las palabras en oraciones gramaticales. Esto incluye la comprensión de la estructura de las oraciones, la colocación de palabras y la formación de oraciones complejas. Uso de Gramática: ...

  El lenguaje denotativo y connotativo son dos formas de comunicación que implican distintos niveles de significado y asociación: Lenguaje Denotativo: Definición: Se refiere al significado literal y objetivo de una palabra o expresión. Características: En el lenguaje denotativo, las palabras tienen un significado preciso y descriptivo que se encuentra en un diccionario. Se centra en la descripción objetiva de la realidad. Uso: Es común en contextos más formales, científicos o técnicos, donde la claridad y la precisión son fundamentales. Lenguaje Connotativo: Definición: Se refiere a las asociaciones emocionales, subjetivas o culturales que se asocian con una palabra o expresión. Características: El lenguaje connotativo va más allá del significado literal y agrega matices emocionales, sociales o culturales a la comunicación. Puede incluir asociaciones positivas, negativas o neutras. Uso: Es común en la literatura, publicidad, poesía y situaciones donde se busca transmitir no sol...

La "etapa de la referencia" en el desarrollo del lenguaje se refiere a una fase en la cual los niños comienzan a asociar palabras con objetos específicos o eventos en su entorno.  Durante esta etapa, los niños empiezan a utilizar palabras para referirse a cosas concretas y a compartir significados con los demás.  Por ejemplo, un niño podría decir "pelota" al ver una pelota y así asociar la palabra con el objeto.  La etapa de la referencia es una parte fundamental del desarrollo del lenguaje, ya que sienta las bases para la comprensión y el uso posterior de palabras en contextos más complejos y abstractos.   -Laura Andrea Santa Cruz Schwimmer-

Las "etapas en la adquisición del significado" en el desarrollo del lenguaje se refieren al proceso mediante el cual los niños comprenden y asignan significado a las palabras a lo largo de su desarrollo lingüístico. Estas etapas varían, pero típicamente incluyen: Prelingüística: Antes de empezar a hablar, los bebés experimentan con sonidos y gestos. Primeras palabras: Los niños comienzan a producir palabras que representan objetos o acciones específicas en su entorno. Explosión léxica: Se produce un rápido aumento en el número de palabras que el niño adquiere y utiliza, generalmente alrededor del segundo año de vida. Combinación de palabras: Los niños empiezan a unir palabras para formar frases simples, lo que demuestra una comprensión más avanzada de la estructura del lenguaje. Desarrollo semántico: A medida que crecen, los niños refinan su comprensión del significado de las palabras, comprendiendo matices y desarrollando un vocabulario más sofisticado. Estas etapas refl...

El "orden de adquisición de palabras" se refiere al patrón típico en el cual los niños aprenden y utilizan palabras en el desarrollo de su lenguaje. Aunque hay variaciones individuales, generalmente los niños comienzan adquiriendo palabras simples y concretas relacionadas con su entorno inmediato antes de aprender palabras más complejas o abstractas.  El desarrollo del lenguaje suele seguir un orden predecible, pasando desde palabras con significado concreto y situacional hacia palabras más abstractas y conceptuales a medida que el niño crece y se expone a un vocabulario más amplio. Este proceso se basa en la interacción con el entorno y las experiencias del niño. Es importante tener en cuenta que hay variaciones culturales y lingüísticas en este proceso.   -Laura Andrea Santa Cruz Schwimmer-

Durante el proceso de adquisición del lenguaje, el uso que los niños hacen de las palabras es, en muchas   ocasiones distinto del que hacen los adultos, llegando a aplicarlas a un campo de referentes inadecuado.  Ya desde los primeros diarios sobre el desarrollo infantil llevados a cabo en el pasado siglo por Taine o  Darwin se ponía de manifiesto que los niños se extendían el uso de las palabras adquiridas para referirse a  un objeto concreto a otros que no se designaban de la misma forma Ejemplo 1: Habiendo aprendiendo un niño en su primer año la palabra “pato” para designar a estos   animales, la aplicó para nombrar la figura de un águila que había en una moneda y luego para las monedas  en general.  Ejemplo 2: Una niña de año y medio pronunciaba insistentemente “gua gua”, término que había  aprendido para denominar a los perros, pero que también aplicaba cuando veía a un gato, y en este caso lo  hacía mirando unas moscas que hab...