Educación: El desarrollo del lenguaje

Hasta ahora nos hemos dedicado al estudio del proceso de adquisición de las primeras palabras, pero el desarrollo semántico se manifiesta tanto en la compresión como en la producción del lenguaje. Un hecho repetidamente constatado, aunque no exento de polémica, es el desfase entre los procesos de comprensión y producción del lenguaje, generalmente a favor del primero, es decir, en la mayoría de los estudios se  demuestra que la comprensión de las palabras y frases antecede a la producción de las mismas. -Melannie Paola Lopez Delgado-

9 o 10 meses: Las muestras de comprensión de las primeras palabras comienzan en la mayoría de los niños en torno a los nueve o diez meses, a esta edad los niños responden a su nombre atendiendo a la persona que los llama, o a la palabra "no" interrumpiendo su actividad. Incluso antes de esta edad se observan respuestas de los niños en situaciones rutinarias que aparentemente implican comprensión, por ejemplo cuando a los niños de seis o siete meses se les pregunta "¿dónde está la luz?" miran hacia arriba buscándola; pero lo cierto es que se trata de una respuesta estereotipada, en contextos muy concretos y repetitivos, y a una entonación concreta. 1 año: Los niños encuentra  palabras fonéticamente  coherentes en situaciones  interpersonales  por ejemplo  "Tata?"  buscando un objeto o una  persona. 1 año-1 año y medio: El léxico de los niños tiene veinte  palabras que se emplean en  situación de interacción social, varios autores señ...

De los distintos niveles del lenguaje el semántico es que menos atención ha recibido por parte de los  estudios que analiza el lenguaje infantil.  Probablemente la dificultad que entraña observar y analizar el  proceso de adquisición del significado de las palabras sea una de las razones principales.  Mientras que el  desarrollo fonológico y morfosintáctico del lenguaje son aspectos directamente observables, en tanto que  pueden registrarse directamente los fonemas y las estructuras morfosintácticas que producen los niños, en  el desarrollo semántico nos adentramos en el significado que para los niños tiene el lenguaje, en su  representación mental de las palabras y esto, lógicamente, sólo puede observarse indirectamente, a partir  de la interpretación del comportamiento infantil.  P ero desde la década de los 70, el interés por el estudio del desarrollo cognitivo infantil y la atención hacia  la influencia de la interacción social ...

Los procesos de sustitución más frecuentes son los siguientes:  Frontalizaciòn: un fonema posterior (velar) es sustituido por uno anterior (labial o dental). Ejemplo: “tasa” por “kasa”. Tiende a desaparecer hacia los 4 años.  Posteriorizaciòn : se trata del proceso contrario al anterior; un fonema anterior es sustituido por uno posterior. Ejemplo: “kasa” por “taza”. Muy poco frecuente hacia los 3 años.  Ausencia de vibrante múltiple o simple. Las consonantes /r/y/rr/ que como veíamos en la figura 1 sol las mas tardías en adquirirse suelen sustituirse por otras consonantes, por ejemplo: “cado” por “carro”. Cuando la sustitución la realiza una consonante lateral el proceso se denomina la lateralización de vibrantes (ejemplo. “pelo” por “perro”). Es un proceso que tiende a desaparecer en torno a los 5 años pero que puede prolongarse a los 7 años.  Oclusivizaciòn de fricativas. Las fricativas se sustituyen por las oclusivas (por ejemplo: “ti” por “sí”). Tienden a desa...

Son aquellos procesos por los cuales un fonema se ve influido por otro dentro de una palabra haciéndose similar a ese otro fonema. Consiste en asemejar un sonido a otro en la misma palabra. Asimilaciones: Progresivas: cuando el primer segmento influye en el siguiente por  ejemplo: eleFante, elefanFe. Regresivas: cuando el segmento posterior influye en el que precede, por ejemplo:  elefanTe, eleTante. Otras clasificaciones:   Dependiendo de sus segmentos se clasifican en alguna de  estas 2, por ejemplo: Continuas: Mimi por dormir. No continuas: Telota por p elota.

Se refieren a las transformaciones y características que afectan la organización de  los sonidos de una sílaba. En ciertas palabras le quitan o  le agregan letras y se clasifican en las siguientes: Supresión de consonantes finales: Tambor - Tambo. Supresión de palabras átonas: Ventana - Tana. Reducción de grupos consonánticos: Plato-pato. Omisión de consonantes iniciales: rosa-osa. Reducción de diptongos a un elemento: Puente- pente. Metátesis o inversión de sonidos: piedra-pierda. Epéntesis de sonidos: globo-golobo. Consonantes conscientes: lámpara- lapara

  En esta etapa aprendemos a comunicarnos. Y para esta etapa el pequeño ya comienza a expresar sus primeras palabras y a crear oraciones con significado semántico y sintáctico. Y según Piaget es el periodo crítico o preoperatorio. Tiene 4 etapas: prelingüística, holofrastica, combinación de palabras, desarrollo del  lenguaje avanzado. Etapa prelingüística : Es el periodo comprendido entre los 0 y los 12 meses y se producen los siguientes cambios: El niño emite ruidos y se hace sensible a ellos. Aprende a comunicar mediante sonidos el placer y el dolor o la necesidad. Reconocimiento de las voces de los padres que le relajan. Etapa holofrastica: La holofrase es una frase con una sola palabra. Hacia los 12 meses, aparecen las primeras palabras. Este periodo dura hasta los 18 o 24 meses. Etapa de combinación de palabras: Entre los dos y los tres años, empieza a construir sus primeras oraciones con sujeto y predicado. El niño aprende a realizar las entonaciones de las oraciones int...